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自闭症星宝三岁半 第195页 (1/2)

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  所以他不明白,为什么想要和小朋友们一起玩球,要先找个机会帮着捡次球。也无法理解后者在前者的顺利进行上起着怎样的润滑作用。

  星宝不理解,自然无从下手。

  但思维,却是人力所最难以改变的东西。

  眼看着孩子在学校孤孤单单,她在家里愁愁怨怨,方父十分恨铁不成钢,大骂:“方鱼你最近是不是有点太飘了?”

  “你也知道思维方式是最难以改变的东西,却妄想什么都不做就能改变孩子的想法?到底是什么让你如此膨胀?”

  “再者说,什么技能不是学的?你说说,哪个孩子是一生出来就会走路,就会说话,就是社交牛逼症?”

  “星宝或许终生也无法理解你说的那什么捡球和玩球的鬼道理,但他难道就没有自己的方式去交到好朋友?

  就算他没有,你做亲妈的能这样蹉跎,任由孩子孤零零在学校学习,然后一边假装努力,一边自怨自艾地虚度时光?”

  方父骂完方鱼,接着开始骂霍谦:“方鱼有时候容易脑子犯抽钻牛角尖,你天天陪在一起也不说劝着?”

  “星宝刚回家时怎么样?不会说话,一不留心就钻黑柜子,害怕人群!现在呢,不哭不闹时谁会觉得他是个自闭症儿童?

  他以前连天天生活在一起的爷爷奶奶都没有情感,现在却会记住幼儿园小朋友们喜欢吃的小零食,还会想着给他们送礼物。

  说话也溜得很,能一口气把我们两家七八上十口人的名字和电话号码倒背如流,你们两扪心自问,你们谁记得父母的电话号码?”

  “孩子不知道该怎么和有些陌生的新同学交上朋友,你们两做了什么?直截了当说我想和你们一起玩儿,怎么就突兀,就不融洽了?”

  “读了几本书,就把自己当专家了?老子活了快六十年了,从来没看过一本社交技巧的书,也不妨碍我交一堆朋友!”

  方父骂完,怒气冲冲走了。

  两人对视一眼,看着书房一摞一摞的书,突然笑了起来。

  是啊,看再多书,没有任何行动也没有意义!

  星宝或许无法像其他孩子一样,自然而然地交朋友,但是刻意而直白认真交到的朋友就不是朋友了吗?

  星宝或许无法自主地从其他人的社交中学到一些技能,进而举一反三掌握更多的交友技巧,但他们可以教啊!

  他们努力把孩子可能会遇到的社交小场景,都设计出来,然后演示给孩子看。

  看到老师同学,要先挥手打招呼说:“你好。”

  看到小朋友一起玩耍,就主动上前说:“让我们一起玩儿。”

  (方鱼最开始想要礼貌些,教孩子的是:我能不能和你们一起玩儿?最后发现,这样问了之后小朋友们会思考,拒绝的可能性更大。反而是‘让我们一起玩儿’这个看起来不礼貌地肯定性语气,更容易让小朋友们接受星宝的加入。)

  看到别的小朋友有玩具,就主动问:“能不能教我一下,我也想试一试!”

  自己拿着玩具,也可以问小朋友:“你们要不要和我一起玩儿?”

  如果小朋友们不愿意和他一起玩儿,就想办法寻找孩子们的爱好,买他们感兴趣的玩具,然后找小朋友来玩他们擅长又喜欢的玩具。

  ……

  在星宝顺利地教上一个新朋友后,方鱼坚信,这些社交小场景,或许就是建房子的转头,刚开始这些砖头还太少,东一块西一块空荡荡地
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